До сих пор на лекциях и семинарах по методике, педагогике и дидактике мы говорили об учителе и классе. Все рассматриваемые приёмы обучения, психологический подход и примеры упражнений касаются исключительно группы детей. Однако в наше время, когда ученики занимаются иностранным языком уже в первом или втором классе, а родители обычно заняты на работе и им просто некогда заниматься с ребёнком, репетиторство очень распространено. Что же такое репетитор? Какие отношения складываются между ним и учеником?
Из собственного опыта я знаю, что для прилежных и хорошо успевающих детей родители нечасто нанимают репетиторов. Конечно, бывают случаи, когда ребёнок нуждается в дополнительном материале по предмету для перехода в языковую школу, для дальнейшего изучения языка после окончания школы или просто для улучшения своего результата. Но, к сожалению, это редкость.

Для большинства родителей репетитор – это человек, делающий вместе с их чадом домашнее задание и помогающий ему, когда иностранный язык запущен по ряду причин. Почему?
Во-первых, изучение языка требует усидчивости. Далеко не все дети обладают данной чертой характера, поэтому репетитор – это контролёр, тот, кто в течение определённого отрезка времени направляет деятельность и внимание ребёнка в нужное русло. Как я уже сказала, родители часто не имеют возможности подолгу заниматься с детьми, особенно иностранным языком, который требует много сил и времени.
Во-вторых, по причине тотальной занятости мам и пап, ребёнок вынужден подолгу оставаться один. Ему необходимо общение, которое он неизменно получает от репетитора в процессе обучения. С этим, кстати, связано то, что многие мамы предпочитают нанимать для своих детей учеников старших классов или студентов: и берут относительно недорого, и разница в возрасте невелика, а, значит, легче найти общий язык.
В-третьих, многие взрослые просто не владеют иноязычной речью, поэтому при всём желании не могут проконтролировать своего ребёнка.
Таким образом, прибегая к услугам репетитора, родители могут быть уверены в том, что их дети не придут в школу неподготовленными по тому же английскому, что предмет не будет запущен и в конце четверти не придётся хвататься за голову и краснеть, видя в дневнике плохую оценку.
Однако для ребёнка такие занятия – настоящие испытание.
На одном из семинаров наш профессор Д.Г. Левитес задал нам вопрос: как вы думаете, кто больше устаёт в процессе обучения, ученик или учитель? До недавнего времени, я была уверена, что последний. Но слова Дмитрия Григорьевича, заставили призадуматься.
Дело в том, что ребёнок должен усвоить в школе массу понятий, правил, законов, исторических дат и многого другого. Он устаёт от того, что шесть уроков слушает разных преподавателей, а после школы ходит на различные секции и факультативы. Обучение для него – не менее сложный и утомительный процесс, чем для учителя.
Конечно, после того, как закончился учебный день и сделаны кое-какие уроки, ребёнку хочется отдохнуть: посмотреть телевизор или погулять с друзьями. И вот тут надо заниматься ещё и с репетитором. Не знаю как вы, а я такому ученику не завидую. Тоже занималась в своё время.
Кроме того, во время группового занятия, учитель владеет вниманием учеников не полностью. Как бы он ни старался, только что ответивший ученик расслабляется и отключается на некоторое время, получая возможность передохнуть и собраться с мыслями. После выполнения письменного задания ребёнок тоже может устроить себе небольшую передышку, ожидая, когда закончат остальные. А вот во время занятия один на один учитель постоянно занимает внимание ребёнка. Нет возможности отвлечься, никто из одноклассников не подсказывает, невозможно скрыть, что задание не выполнено. Поэтому ученик находится в постоянном напряжении.
А ещё в школе есть выходные и каникулы, а у репетитора их нет…
Все эти факторы вызывают у детей негативную реакцию на репетитора и, как следствие, на предмет. Самым страшным наказанием для меня – это не плохая оценка моего ученика, а его слова: «Я ненавижу английский язык». Они звучат как приговор. Но это не смертельно. Здесь возможно несколько вариантов.
Первый – авторитаризм. Он очень хорошо работает на начальном этапе, когда вы ещё не нашли подход к ребёнку. Ученик должен чётко научиться выполнять указания учителя. Учитель должен стать для него авторитетом.
На втором этапе, когда ребёнок начинает делать успехи, но всё ещё сопротивляется, нужно действовать по методу кнута и пряника. Здесь хороши всевозможные поощрения, вроде небольших переменок или игр.
Необходимо показать ребёнку, каких успехов он достиг, тогда он сам будет проявлять инициативу. Одна из моих учениц через несколько месяцев после наших занятий не только стала с удовольствием выполнять домашние задания, но и сама придумывала себе новые упражнения.
Не стоит жаловаться родителям на плохое поведение вашего подопечного и на его не желание учиться, иначе, каждый раз получая взбучку после ваших занятий, ученик будет испытывать к вам такую ненависть, что не помогут никакие «пряники». Лучше пожурите его сами и назначьте небольшое наказание в виде дополнительного упражнения.
И ещё – не обманывайте ребёнка. Если обещали ему пять минут перемены, пусть он их получит. Не лишайте его этого даже в качестве наказания. В другой раз он вам ни за что не поверит, а значит, не удастся строить с ним отношения на доверии.
Вместе с тем, не стоит слишком увлекаться поблажками и играми. От этого ребёнок может снова начать капризничать и попросту сядет на шею.
На мой взгляд, репетиторство требует ещё больше сил и педагогического мастерства, чем работа учителя с классом. Здесь у ребёнка легче развивается неприязнь к предмету, потому что занимается он в своё свободное время, в которое привык отдыхать. В ходе занятия ребёнок сильнее устаёт, что тоже влияет на его мотивацию.
Репетиторство – очень ответственный и кропотливый труд. Это не просто способ заработать на карманные расходы. Это, прежде всего, отличная практика и приобретение бесценного опыта преподавания и общения с тем, кого ты обучаешь.